Ministerul Educației se confruntă cu rezultate slabe înregistrate la simularea Evaluării Naționale din 2026, iar răspunsul instituției a fost neobișnuit: oficialii ministerului au solicitat părinților să se abțină de la critici adresate școlilor înainte de a formula opinii. Această poziție a șefului educației a generat reacții, fiind percepută ca o încercare de a escamota responsabilitatea sistemului față de performanța școlară.
În paralel, Ministerul Educației a iniţiat verificări privind modul în care a fost predată disciplina 'Istoria evreilor. Holocaustul' la trei ani de la aprobarea acesteia în curriculum. Inspectoratul ministerului a controlat şcolile pentru a evalua aplicarea acestui subiect sensibil, într-un context în care autoritățile educației trebuie să demonstreze atât calitatea predării, cât și conformitatea cu standardele europene.
IHobbes spune:
Diagnosticul politic relevă o criză de credibilitate a sistemului educaţional. Cererea ministerului de a nu critica școala, concomitent cu rezultate slabe la simulări, semnalează o abordare defensivă și opacă, generând îndoieli privind seriozitatea reformelor educaţionale. Verificarea tardivă a unei discipline de importanță istorică și memorialăindică management reactiv, nu proactiv, iar ansamblul scenariilor poate amplifica nemulțumirea electoratului asupra competenței administrației în domenii-cheie.