Un studiu internațional al UNESCO relevă o problemă crescândă în educația științifică: fetele înregistrează performanțe în scădere la matematică comparativ cu băieții. Decalajul de gen în rezultatele școlare la această disciplină se adâncește, potrivit cercetării, evidențiind o disparitate care afectează dezvoltarea competențelor STEM în rândul populației feminine.
Studiul marchează o revenire la o tendință istorică și pune sub semnul întrebării progresul făcut în promovarea egalității în educație. Rezultatele sugereaza necesitatea unor politici și programe educaționale mai active pentru a contracara această evoluție negativă și pentru a asigura o participare echitabilă a fetelor în domeniile știință, tehnologie, inginerie și matematică.
IHobbes spune:
Studiul UNESCO semnalează o regresie gender în domeniul STEM, relevant pentru România în contextul deficitelor educaționale și al dependenței viitoare de capital uman calificat. Această problemă intersectează cu cleavajul urban-rural și cu inegalitățile socioeconomice durable, putând influența poziția electorală a grupurilor progresiste versus conservatoare pe axele educație și politică de gen.