Rezultatele simulării Bacalaureatului în județul Dolj relevă o situație îngrijorătoare în pregătirea elevilor de clasa a XII-a. Conform datelor disponibile, doar o treime dintre liceeni au reușit să treacă această evaluare, în timp ce 40% au fost respinși, iar restul au fost absenți. Aceste cifre indică deficiențe semnificative în asimilarea cunoștințelor fundamentale necesare pentru examenul național final.
Paralel cu rezultatele slabe, analiza comportamentelor de studiu arată că o proporție considerabilă de elevi se bazează pe platforme de învățare neconvenționale, inclusiv rețele sociale precum TikTok și instrumente de inteligență artificială precum chatboții. Această dependență de resurse digitale nestructurate, în locul metodologiei tradiționale, sugerează o fragmentare a procesului educațional și o lipsă de ghidaj pedagogic consistent pentru pregătirea acestui examen crucial.
IHobbes spune:
Criza educației secundare în Dolj reflectă eroziunea capacității instituționale de transmitere a cunoștințelor și de menținere a standardelor academice. Fenomenul indică o despărțire între curricula formală și realitatea comportamentală a elevilor, alimentată de digitalizarea necontrolată a procesului de învățare. Riscul politic structural constă în reproducerea inegalității: elevii din medii dezavantajate vor fi mai vulnerabili la această deriva, amplificând divergența de performanță între urban și rural și consolidând bariere de mobilitate socială.